CONTINÚAN LAS MOVILIZACIONES DE LOS PADRES Y MADRES DEL COLEGIO PÚBLICO RAMIRO DE MAEZTU PARA FRENAR LA MASIFICACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid quiere hacer el Colegio público Ramiro de Maeztu en Infantil y Primaria un centro línea 4 (pasar de 3 aulas a 4) de manera improvisada y chapucera, de hecho este curso 2014-45 han metido una clase más de 28 niños de 1º de infantil para lo cuál han tenido que habilitar un espacio que no era aula , cómo tal.

Y aunque el AMPA se opone , la DAT dice que quiere hacer obras en el colegio para ampliar espacios, antes de las elecciones próximas.  Los padres y madres hemos escrito cartas de protesta y comenzado una recogida de firmas. 

El pasado viernes se celebró en el exterior del Colegio Público Ramiro de Maeztu una concentración de los padres y madres del centro, en protesta por la ampliación del número de aulas en el primer curso de infantil. Se trata de una medida unilateral de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que pretende ampliar esta medida al resto de los cursos de Infantil y Primaria. 

Actualmente los 28 nuevos niños de 1º de Infantil han sido alojados en una estancia que nunca antes había sido destinada a aula de enseñanza. La improvisación y nula planificación de la Consejería ha sido de tal calibre que toda la comunidad escolar ha reaccionado con indignación. Una auténtica chapuza de principio a fin, a juicio de muchos de los afectados.  

La Dirección de Área Territorial ha manifestado su intención de realizar obras en el colegio de manera inmediata (esto es, antes de las elecciones municipales) para la ampliación de los espacios disponibles, pero los padres y madres son contrarios a esta desafortunada actuación.

Las fotografías dan testimonio de la última iniciativa desarrollada con motivo de esta campaña de concienciación, que también ha tenido su reflejo en la página Change.org.

La carta de apoyo que ha elaborado la Asociación de Padres y Madres (AMPA) ha sido firmada ya por casi 1.500 personas. Por su interés, reproducimos más abajo la literalidad de la misma. 

www.change.org/p/da-bel%C3%A9n-aldea-llorente-directora-del-%C3%A1rea-territorial-de-madrid-paralice-los-planes-de-ampliaci%C3%B3n-de-l%C3%ADnea-4-del-colegio-p%C3%BAblico-ramiro-de-maeztu

CONTRA LA MASIFICACIÓN EN EL CEIP PÚBLICO RAMIRO DE MAEZTU

PARALICE LOS PLANES DE AMPLIACIÓN DE LÍNEA 4 DEL COLEGIO PÚBLICO RAMIRO DE MAEZTU

Dirigida a:

Directora del Área Territorial de Madrid

Belén Aldea Llorente. Directora del Área Territorial de Madrid

Consejera de Educación, Juventud y Deporte de Madrid

Lucía Figar de Lacalle

Directora General de Educación Infantil y Primaria

Mercedes Ruiz Paz

La Dirección del Área Territorial (DAT) de Madrid Capital tomó, pocos días antes de comenzar el curso 2014-2015, la decisión de ampliar a línea 4 (cuatro aulas, en lugar de las tres existentes hasta entonces) el curso de 1º de Educación Infantil en el Colegio público de Educación Infantil y Primaria Ramiro de Maeztu, en Madrid. A raíz de esta actuación, los miembros de la Asociación de Madres y Padres (AMPA) del colegio, reunidos en Asamblea Extraordinaria el 13 de Octubre de 2014, expresaron, por abrumadora mayoría, su honda preocupación y su oposición a una hipotética extensión de la cuarta línea al resto de los cursos.

El 24 de noviembre, la misma DAT comunicó, en una reunión con representantes de la AMPA y el equipo directivo del colegio, su intención de hacer esta ampliación extensiva al resto de cursos de infantil y primaria de forma gradual a lo largo de los próximos años, lo cual, con los actuales ratios permitidos por aula, implicaría ampliar el número de alumnos del colegio en una cifra comprendida entre 252 y 270 nuevos niños.

Esta decisión se ha tomado sin ningún estudio formal previo acerca del impacto de esta medida en el colegio, y sin que hasta el momento se haya presentado proyecto o programación alguna acerca de su implantación que garantice un mantenimiento de la calidad docente y de los servicios del colegio.

Este mismo año, sólo con el añadido de una única clase más de infantil, hemos podido constatar un empeoramiento en lo referente a los espacios disponibles para los niños en el aula, los profesores de apoyo y las condiciones de entrada y salida en los cursos de infantil.

Si la cuarta línea se amplía al resto de los cursos, esto conllevará, cuando menos, problemas de saturación en áreas comunes, patios, recreos, comedor y actividades extraescolares, más pérdidas de espacio en las aulas y reducción del espacio disponible para uso de los docentes y el equipo directivo.

Todo esto aun asumiendo que se realizaran las modificaciones necesarias para acomodar un mayor número de aulas, lo que supondría a partir del curso que viene el padecimiento de obras en el colegio que previsiblemente se extenderían durante varios años.

Esta medida se enmarca en un contexto, impulsado políticamente, de cierre de varios colegios públicos en la Comunidad de Madrid mientras otros se masifican, con un inevitable impacto negativo sobre la capacidad de la educación pública. Los elevados costes que supondrían unas insuficientes obras de adecuación del colegio, sufragados con dinero de todos los contribuyentes, podrían y deberían destinarse a mejorar la calidad de la educación pública en Madrid, y no a reducirla.

Consideramos que la ampliación a línea 4 en el Ramiro de Maeztu es precipitada y dañina para los alumnos, en tanto que compromete la calidad futura del proyecto educativo global del colegio. Por todo ello, queremos expresar nuestro rechazo a la ampliación planteada y solicitamos la inmediata paralización de los planes de ampliación de línea 4 al resto de cursos de infantil y primaria.

La Junta Directiva de la AMPA del CEIP Ramiro de Maeztu

LA EDUCACIÓN PÚBLICA MADRILEÑA, AMENAZADA POR EL AUMENTO DE LÍNEAS Y LA UNIFICACIÓN Y ELIMINACIÓN DE CENTROS: LOS DATOS CONCRETOS

Nuestra compañera Paloma Alcorlo Pagés y los colectivos Ganemos la Universidad (UAM) y Podemos Chamartín han elaborado un completísimo informe sobre la situación actual de los centros públicos de enseñanza en Madrid capital y algunas localidades de la Comunidad. Lo han hecho recabando información actualizada y en muchos casos inédita o desconocida que han recogido la Marea Verde, plataformas vecinales y entrevistas con profesores de Secundaria.

Se trata de unos datos de gran relevancia, que sirven para sacar conclusiones reales sobre lo que está ocurriendo con la educación pública en nuestra ciudad y entorno geográfico más inmediato. El aumento de líneas se ha generalizado durante este curso y la eliminación y concentración o unificación de los centros sigue siendo una constante. Este completo informe muestra de forma global una realidad que apenas trasciende a los medios de comunicación y la opinión pública.

Las fichas están desglosadas de la siguiente forma:

Centro (Barrio o Distrito) / Nivel educativo

* Actuación de la Consejería de Educación respecto al centro.

- Actuaciones o medidas tomadas al respecto por la Asociación de Madres y Padres (AMPA).

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MADRID CAPITAL

CEIP Nicolás Salmerón (Chamartín) / Primaria e Infantil

* CERRADO.

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CEIP Pintor Rosales (Chamartín) / Primaria e Infantil

* Reformado y fusionado con docentes y alumnado Nicolás Salmerón 

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CEIP Ramiro de Maeztu (Chamartín) / Primaria e Infantil

* Ampliación de línea 3 a 4 súbita e improvisada en septiembre de 2014…

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección, creación de una comisión del AMPA que está estudiando la viabilidad de la ampliación a línea 4 en todo el cole

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CEIP Severo Ochoa (Vicálvaro) / Primaria e Infantil

(contaba con un programa de apoyo (PROA)

* Eliminación de una línea de 6º curso primaria

* Eliminación del Programa de Apoyo en Primaria e Infantil

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección

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CEIP Pedro Duque (Vicálvaro) / Primaria e Infantil

* Ampliación de línea 3 a 4…en Proceso (desde 2008)

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección.

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CEIP Tirso de Molina (Arganzuela) / Primaria e Infantil

* Ampliación de línea 3 a 4… en proceso (desde 2006)… Número de líneas por curso: Infantil, 4; Primaria, 3.

- Muchas y numerosas: www.afectadosnudosur.com

- Los vecinos de este barrio llevan años reclamando la construcción de un instituto (http://ieslegazpi.blogspot.com.es)

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CEIP Nuestra Sra de Lucero (Lucero) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de 6º curso primaria

* Eliminación de una línea de 1º infantil   

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección

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CEIP República del Paraguay (Fuencarral-El Pardo) / Primaria e Infantil

* Los tres centros se quedarán fusionados en uno, CEIP República de Paraguay

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CEIP Vázquez Núñez de Balboa (Fuencarral-El Pardo) / Primaria e Infantil 

* Fusión y CIERRE

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CEIP Enrique Granados (Fuencarral-El Pardo) / Primaria e Infantil

* Fusión y CIERRE

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CEIP Cortes de Cádiz (Hortaleza) / Primaria e Infantil

* Inaugurado en 2011. Ampliación líneas primaria.

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CEIP Tarradellas (Las Tablas)

* Inaugurado en 2009. Ampliación  líneas primaria.

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CEIP Padilla (Carabanchel)

* Inaugurado en 2010. Ampliación líneas primaria.

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IES Pérez Galdós (Peñagrande/Fuencarral-El Pardo) / Secundaria

* Cuenta con un número elevado de estudiantes con autismo. Eliminación de una línea de 1º ESO.

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección.

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IES Herrera Oria (Fuencarral-El Pardo) / Secundaria

* Eliminación de una línea de 1º ESO ¡¡¡PARALIZADO!!!

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección

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IES Barajas (Barajas) / Secundaria

* Desaparición de la ESO y Bachillerato  hasta convertirse en un centro de FP.

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red.

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección

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IES Rosa Chacel (Hortaleza) / Secundaria

* Supresión línea 1º ESO… para (se supone porque no han dicho nada), convertirse en un centro de FP.

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red.

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección

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IES Carlos María Rodríguez (Moratalaz) / Secundaria

* Supresión línea 1º ESO… para (se supone porque no han dicho nada), convertirse en  un centro de FP.

- Recogida de firmas desde el AMPA en el cole y por la red.

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a la Inspección.

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IES Barrio de Bilbao (Ciudad Lineal) / Secundaria

* Supresión línea 1º ESO… (para se supone porque no han dicho nada), convertirse en  un centro de FP.

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IES Alameda de Osuna (Barajas) / Secundaria y Bachiller.

* Aumento de línea 6 a 8 desde el inicio del cierre de Secundaria y Bachiller del IES Barajas en 2012-13. En 2014-15 puede que haya línea 9 en 1º de ESO, aunque ya se han desmontando aulas dedicadas a otras actividades y es complicado disponer de varias aulas más.

- Recogida de firmas desde el AMPA en el instituto y por la red.

- Envío de escritos a la Directora de Área Territorial (Belén Aldea) y a las Viceconsejera y Consejera de Educación.

- Reuniones repetidas con la  Directora de Área Territorial (Belén Aldea) cada curso desde hace 3 años.

- Reuniones y solicitud de apoyo a la Concejala (Josefa Aguado) de la Junta Municipal de Barajas.

- Apoyo en el Consejo Territorial del Distrito de todos los participantes para que se construya otro instituto o se reactiven las instalaciones del IES Barajas. Aprobación por unanimidad en el Pleno de la Junta Municipal para solicitar otro instituto a la Consejería de Educación.

- Concentración de familias de los Institutos y de los 4 colegios públicos de nuestra zona de influencia y de vecinos del distrito en Diciembre 2013.

- Manifestación  de familias de los Institutos y de los 4 colegios públicos y de vecinos del distrito en Mayo 2014.

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MADRID PROVINCIA

Reformas de Educación realizada por la Consejera de Educación Lucía Fígar, orden del 4 de julio de 2011 de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que suponían un recorte en la plantilla de un 15% por instituto, es decir, de 10 a 12 profesores menos en cada centro.

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TRES CANTOS

CEIP. Aldebarán (Tres Cantos) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de infantil (pasa de 2 a 1).

- Concesión a dos colegios privados concertados (Humanitas y Mercedarias) de hasta 5 líneas.

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CEIP Ciudad de Nejapa (Tres Cantos) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de infantil (pasa de 2 a 1).

- Concesión a dos colegios privados concertados (Humanitas y Mercedarias) de hasta 5 líneas.

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CEIP Antonio Osuna (Tres Cantos) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de infantil (pasa de 2 a 1).

- Concesión a dos colegios privados concertados (Humanitas y Mercedarias) de hasta 5 líneas.

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CEIP Miguel de Cervantes (Tres Cantos) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de infantil (pasa de 2 a 1).

- Concesión a dos colegios privados concertados (Humanitas y Mercedarias) de hasta 5 líneas.

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CEIP Enrique Tierno Galván (Tres Cantos) / Primaria e Infantil

* Eliminación de una línea de infantil (pasa de 2 a 1).

- Concesión a dos colegios privados concertados (Humanitas y Mercedarias) de hasta 5 líneas.

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ALCALÁ DE HENARES

IES Lázaro Carreter: Supresión profesor Compensatoria.

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FUENLABRADA

* CEIP Arcipreste de Hita: eliminación línea de infantil 3 años: Los padres llevan más de dos meses encerrados en el centro. http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2014/09/97-dias-de-arcipresteokupado_29.html

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POZUELO DE ALARCÓN

* IES Gerardo Diego apertura de 6 líneas, masificación para absorber a los alumnos de la ESO y Bachillerato del IES S. Juan de la Cruz reconvertido a FP

http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/search?q=ampliaci%C3%B3n+l%C3%ADneas+colegios+p%C3%BAblicos

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OTRAS “RECONVERSIONES”

Supresión paulatina ESO y Bachillerato para convertirse en centros FP

Alcalá de Henares: IES Alonso de Avellaneda.

Alcorcón: IES Luis Buñuel.

Coslada: IES La Cañada.

Pozuelo de Alarcón: IES San Juan de la Cruz

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OTROS CENTROS QUE CIERRAN

Alcalá de Henares

- Colegio Zulema desaparece y sus alumnos son trasladados al colegio Henares.

Aranjuez

- Cierra el colegio Miguel Puerta (125 niños de hasta seis años y 225 plazas en total). Los alumnos van al San Isidro.

Coslada

- El colegio Agapito Marazuela (450 plazas, 231 ocupadas) se integrará en el Hermanos Machado.

- El colegio Pío Baroja (450 plazas, 185 ocupadas) cierra y sus alumnos pasan al Virgen del Amor Hermoso.

Leganés

- Escuelas infantiles Valle Inclán y Verbena, con 36 y 33 alumnos, cierran. Los alumnos serán trasladados a colegios de infantil y primaria. Los primeros al Calderón de la Barca y los segundos al Pérez Galdós.

Móstoles

- IES Octavio Paz (280 de 1.000 plazas ocupadas) se fusionará con el IES Juan Gris (tiene ahora 500 alumnos para una capacidad de 650). Se ubicará en el Octavio Paz.

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CENTRO PÚBLICO PROMETIDO NO CONSTRUIDO….PERO SI CONCERTADO

Instituto para los pueblos: El Boalo; Cerceda; Mataelpino.

PADRES Y MADRES DEL COLEGIO PÚBLICO RAMIRO DE MAEZTU SE MOVILIZAN CONTRA LA MASIFICACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

La Asociación de Padres y Madres del Colegio de Educación e Infantil de Primaria (CEIP) Ramiro de Maeztu ha iniciado una campaña de difusión respecto a la intención del centro de introducir una línea más en su primer curso de Educación Infantil. En esta toma de contacto inicial con el problema reproducimos por su interés la carta que la AMPA ha dirigido a la responsable del Área Territorial de Madrid Capital del que depende el colegio:

"Dª. María Belén Aldea Llorente

Directora del Área Territorial de Madrid Capital

C/ Vitrubio, 2

28071 Madrid

C/C:

Dirección General de Educación Infantil y Primaria    

C/ Alcalá, 32, 28014 Madrid

Dirección General de Infraestructuras y Servicios         

C/ Santa Hortensia, 30, 28002 Madrid

Estimada Sra. Aldea:

La Dirección del Área Territorial (DAT) de Madrid Capital comunicó al CEIP Ramiro de Maeztu, pocos días antes de comenzar el curso 2014-2015, la decisión de ampliar a línea 4 el curso de 1º de Educación Infantil en el colegio. A raíz de esta decisión, los miembros de la Asociación de Madres y Padres (AMPA) del colegio, reunidos en Asamblea Extraordinaria el 13 de Octubre de 2014, expresaron, por abrumadora mayoría, su oposición a una hipotética extensión de la cuarta línea al resto de los cursos. La Asamblea instó asimismo a la Junta Directiva de la AMPA a solicitar reunión con la DAT para dilucidar si esta posibilidad se estaba considerando desde la administración.

En la reunión solicitada, que tuvo lugar el pasado 24 de noviembre, la DAT nos comunicó a representantes de la AMPA y del equipo directivo del colegio su intención de hacer esta ampliación de línea extensiva al resto de cursos de infantil y primaria de forma gradual a lo largo de los próximos años, lo cual, con los actuales ratios permitidos por aula, implicaría ampliar el número de alumnos del colegio en una cifra comprendida entre 252 y 270 nuevos niños. Esta decisión se ha tomado sin realizarse ningún estudio formal previo acerca del impacto de esta medida en el colegio, y sin que hasta el momento se haya presentado proyecto o programación alguna acerca de su implantación que garantice un mantenimiento de la calidad educativa y de los servicios del colegio.

Este mismo año, sólo con el añadido de una única clase más de infantil, hemos podido constatar un empeoramiento en lo referente a los espacios disponibles para los niños en el aula, los desdobles de los profesores y las condiciones de entrada y salida en los cursos de infantil. Si la cuarta línea se amplía al resto de los cursos, esto conllevará, cuando menos, problemas de saturación en áreas comunes, patios, recreos, comedor y actividades extraescolares, más pérdidas de espacio en las aulas y reducción del espacio disponible para uso de los docentes y el equipo directivo. Todo esto aún asumiendo que se realizaran las modificaciones necesarias para acomodar un mayor número de aulas, lo que supondría a partir del curso que viene el padecimiento de obras en el colegio que previsiblemente se extenderían durante varios años.

Esta medida, que consideramos precipitada y dañina para los alumnos, compromete la calidad futura del proyecto educativo global del colegio. Por todo ello, y en nombre de los socios de la AMPA del CEIP Ramiro de Maeztu, solicitamos la inmediata paralización de los planes de ampliación de línea 4 al resto de cursos de infantil y primaria del colegio.

Sin otro particular y quedando a la espera de sus noticias, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 9 de diciembre de 2014

La Junta Directiva de la AMPA CEIP Ramiro de Maeztu

Fdo.: Juan Diego Ania Castañón, Vicepresidente".

EL CONSEJO ESCOLAR DEL COLEGIO PÚBLICO RAMIRO DE MAEZTU, EN APOYO DE SU AMPA Y CONTRA LA MASIFICACIÓN DEL CENTRO

Notas de la reunión del Consejo Escolar, 3 diciembre 2014

Asistieron el director (Enrique), la jefa de estudios (Montse), la secretaria (Itziar), profesores (Lourdes, Esther, Encarna y José Luis), padres y madres (Elena, María José, Rudy y Pablo). No se ha designado el representante del ayuntamiento, que depende de la Junta Municipal de Chamartín, ni tampoco el representante del personal de administración y servicios, pues no se ha presentado ningún candidato. La profesora Ana y la madre Ana avisaron de su ausencia por problemas familiares.

Tras las presentaciones, el director contó que la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar apenas tiene trabajo, porque no hay problemas graves de convivencia en el centro, pero que esta Comisión de Convivencia actúa también como Comisión Delegada del Consejo Escolar, para resolver cualquier cuestión urgente que surja y no pueda esperar a la convocatoria formal de una reunión del Consejo Escolar completo. La Comisión quedó formada por: el director, la jefa de estudios, un representante de profesores (Esther) y un representante de padres y madres (Elena).

En ruegos y preguntas, el director dijo que quería comentar un tema que estaba últimamente muy candente en el colegio, que era la creación de una cuarta clase en tres años. Comentó que ahora mismo sólo es una línea habilitada, pero no creada oficialmente. También dijo que ellos no tenían más información que la que les dieron la semana pasada en la reunión, a la que fueron con la AMPA, a la calle Vitruvio (Consej. Educación, D.G. Madrid capital).

En Vitruvio se están planteando hacerlo oficialmente; es decir, convertir definitivamente el colegio en línea 4. En este mes de diciembre lo van a decidir. Si lo hicieran definitivamente de línea 4, después habría que estudiar si efectivamente se puede hacer, haciendo un estudio con planos, etc. Por lo que comentó el director, no veía que eso fuera a ser de manera inmediata, que una cosa es que dijeran que el colegio iba a ser oficialmente de línea 4, y otra cosa es que lo pudieran hacer.

También dijo, que independientemente de lo que se decidiera, el curso que ya tiene cuatro líneas no iba a desaparecer, por lo que seguiría con cuatro líneas hasta el final.

Los padres preguntamos cuántas plazas iban a salir para la admisión de nuevos alumnos. El director contestó que no lo sabía.

Uno de los representantes de los padres comentó que los de la FAPA dijeron que si se ha admitido un año cuatro líneas, se tienen que volver a ofrecer cuatro líneas al año siguiente. El director contestó que eso no tenía por qué ser así, pues si no se crea oficialmente la línea 4, podría ser un hecho puntual por una demanda muy grande, en un momento dado; y que ese curso de cuatro líneas se mantendría a lo largo de los cursos, pero ninguno más.

También se comentó que hay colegios de la zona que no están tan saturados, pero que como el colegio Ramiro de Maeztu lo pidieron más de 100 niños en primera opción, pues que la solución que les dieron fue crear otra línea, en vez de mandarlos a otros colegios.

Los padres planteamos que el deseo de que nuestros hijos estudien en este colegio no es lo que ha provocado el problema de la cuarta línea, pues siempre ha habido solicitudes denegadas y listas de espera sin que haya habido problemas. Una profesora mencionó que por la crisis los padres evitan los colegios concertados, pues en ellos siempre hay que pagar aunque los conciertos en teoría lo prohíban. La secretaria aludió a un boom de natalidad imprevisto. El director también comentó que los profesores no habían tratado el tema de la línea 4 en el claustro pues no era un tema real todavía. Si el colegio se convirtiera en línea 4, entonces lo tratarían.

Saludos cordiales,

Elena, María José, Rudy, Pablo (consejopadresramiro@gmail.com)

(Representantes de padres y madres en el Consejo Escolar)

PADRES Y MADRES DEL IES RAMIRO DE MAEZTU CREAN UNA CAMPAÑA PARA PODER DECIDIR ENTRE EL LIBRO DE TEXTO Y EL LIBRO ELECTRÓNICO EN 1º Y 2º DE LA ESO

·         Petición dirigida a: Instituto de Enseñanza Secundaria Ramiro de Maeztu

Apoya la petición de que los padres y madres podamos elegir entre libros de texto o libros electrónicos, y que en unos y otros se garantice la coincidencia de contenidos de idéntica calidad

Por todas las razones descritas con amplitud en la siguiente carta, que un grupo de padres y madres de 1º y 2º de la ESO queremos hacer llegar al Consejo Escolar y la dirección del IES Ramiro de Maeztu:

"Muy Sres. nuestros:

Los objetivos fundamentales del presente escrito son las siguientes peticiones:

1. que el centro proporcione las alternativas equivalentes de libros impresos en papel o libros electrónicos que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas, siempre de acuerdo a las editoriales elegidas por los órganos de coordinación didáctica del Ramiro de Maeztu, de tal manera que padres y alumnos puedan ejercer la libertad de elegir el soporte que más convenga a las necesidades de cada núcleo familiar

2. para aquellos que opten por los libros electrónicos, ofrecer a los usuarios la posibilidad de verificar la correcta descarga y funcionamiento de los libros digitales en los distintos soportes y sistemas operativos antes de hacer efectiva la compra

3. control del tipo de acceso a la red a través de la wifi que el Ramiro de Maeztu va a implantar y permitir en el centro, limitando el acceso únicamente a los contenidos necesarios para el estudio y bloqueando el acceso a cualquier tipo de redes sociales, incluyendo juegos, whatsapp y otras plataformas de chat y mensajería, tan presentes en la vida de gran parte de los alumnos. Para los documentos compartidos etc, sería muy recomendable que el instituto pusiera a disposición de los alumnos un espacio de almacenamiento compartido, distinto a google drive, ya que este procedimiento significaría una puerta abierta para el uso del chat en gmail

Sería muy interesante organizar un curso de orientación para padres impartido por el Ramiro acerca de la adquisición y manejo de herramientas de control parental, ayudando así a formar un equipo complementario entre padres y profesorado frente al problema de la “adicción a la tecnología” o, mejor dicho, “adicción a los mundos virtuales desatendiendo al entorno real” que muchos jóvenes padecen.

Nos mueve a estas peticiones la mala experiencia vivida por una parte de alumnos y padres en el curso 2013-2014 y la falta de información y consulta presentada entonces a los padres en cuanto al proyecto del estudio con libros y soportes digitales -situación que no ha variado significativamente en las informaciones que están llegando por parte del Centro en este inicio de septiembre-.

La pesadilla comenzó ya en el proceso de descarga de los libros a comienzos del año escolar 2013-2014, en el cual los profesores no prestaron el apoyo debido a los alumnos, siendo ellos mismos (y sus padres) los únicos responsables de luchar para que esta descarga funcionara, superando la negligencia por parte de la editorial Anaya y de la plataforma Blink Learning, obstáculos que en algunos casos no fueron vencidos en todo el curso escolar; al fin de éste, algunas familias han declarado que los libros les han dejado de funcionar.

Si bien es verdad que la Jefatura de Estudios prestó su ayuda como intermediaria entre usuarios y plataforma editorial a aquéllas familias que lo solicitaron, no todos los alumnos pudieron descargarse la totalidad de los libros hasta al menos el mes de marzo de 2014 y los libros que sí fueron descargados, no han prestado correctamente todas las funcionalidades supuestas (subrayar, notas, etc). habiendo diferencias de funcionamiento entre los distintos soportes y sistemas operativos.

Algunos profesores optaron incluso por no utilizar los libros que los padres habíamos pagado, facilitando a los alumnos fotocopias de fichas para el estudio durante todo el año escolar.

Este año, además, el Instituto pretende declinar su responsabilidad al anunciarnos que la gestión de las incidencias que surjan la deberemos tener las familias directamente con la plataforma, incumpliendo con ello su obligación y compromiso de velar por el buen funcionamiento de las herramientas que nos han presentado como una opción exclusiva y única.

Recordemos que el real decreto 1744/1998 relativo al uso y supervisión de libros de texto y demás material curricular establece en el Artículo 2 punto 2º lo siguiente:

“Se entiende por libro de texto el material impreso, de carácter duradero y autosuficiente, destinado a ser utilizado por  los alumnos y que  desarrolla,  atendiendo a las orientaciones metodológicas y criterios  de evaluación correspondientes, los contenidos establecidos por la normativa  académica vigente  para  el área  o materia y el ciclo o curso  de que en cada  caso  se trate.  Deberán incluir las  orientaciones que  se  consideren necesarias para su utilización personal por el alumno.”

Una parte de padres, madres y alumnos del Ramiro que están en nuestro entorno (1º ESO curso 2013-2014), han expresado firmemente su desacuerdo con el hecho de que los libros de texto sean exclusivamente digitales pues su utilización ha generado, desde nuestro punto de vista, diversos problemas de los cuales destacamos:

1.En muchas ocasiones durante las horas de clase, un buen número de alumnos se dedica a jugar y chatear en vez de estar atento al profesor, según nos comentan y confiesan nuestros propios hijos. Además, es importante saber que está previsto abrir el acceso a una red wifi, con la consecuente utilización indiscriminada de internet por parte de nuestros hijos.

2.El uso de estos soportes fomenta aún más la adicción de los adolescentes a la tecnología y no se ha visto por parte de su institución una educación orientada al buen uso de estos soportes.

3.Algunos alumnos cogen y maltratan los dispositivos de sus compañeros, especialmente de aquellos a los que acosan.

4.El material de estudio supone no sólo la compra y mantenimiento del dispositivo en cuestión, sino también de sus elementos (cables, baterías, circuitos, etc), lo que supone una interrupción en el flujo del estudio cada vez que un elemento se estropea, se pierde, se sustrae o es sujeto de algún tipo de mala manipulación, préstamo o intercambio entre los alumnos.

5.Los adolescentes son muy “vivos” y las claves de las taquillas terminan por ser conocidas por otros compañeros, con las consecuencias previsibles en el punto anterior.

6.La caducidad prevista de los libros digitales es contraria al espíritu de la ley antes citada, cosa que nunca ha ocurrido con los libros en papel, que son de la propiedad del comprador y se pueden guardar toda la vida si uno quiere.

7.Los libros digitales existentes hasta la fecha son más bien libros digitalizados y no se adaptan a los distintos soportes del mercado; así, por ejemplo, en las tablets, ni siquiera se tiene una visión completa sobre la página que se está estudiando, a no ser que se visualice al 15%, lo cual evidentemente impide su lectura. Este pequeño detalle impide tener una visión global del contenido en su contexto.

8.Existe un desfase entre las posibilidades que ofrecen los dispositivos modernos como los que nos hemos visto obligados a adquirir y la pobreza en el desarrollo tecnológico de los contenidos.

9.Dada la tendencia adictiva mencionada anteriormente, el uso de los libros en soportes electrónicos es un elemento más de disputas entre padres e hijos.

10.Estas tecnologías a menudo son desconocidas y complicadas para la generación de los padres, razón por la que el necesario control del estudio y deberes de nuestros hijos resulta aún más difícil de lo que es habitual en la mayoría de los casos, sobre todo en edades adolescentes.

Por todos estos motivos, cabe preguntarse hasta qué punto estamos obligados a ceñirnos al uso de medios tecnológicos impuestos por el Ramiro de Maeztu o si existe la posibilidad de poder elegir entre este método y el tradicional, opción que sí existe en otros centros de la Comunidad.

Si no hay elección posible y debemos acatar lo impuesto por el Instituto, cabe preguntarse entonces si este material tecnológico y su mantenimiento no debería estar proporcionado por el Centro, incluyendo únicamente el material necesario y destinado al estudio de las distintas materias.

Esta logística sí significaría una disminución del peso que lleva el alumno, objetivo que no consigue si el alumno debe transportar un ordenador, además de los cuadernos. No nos olvidemos que este es uno de los argumentos que se ha esgrimido para imponer el uso de estos soportes".